为全面贯彻党的二十大和二十届历次全会精神及全国教育大会精神，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，推动落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，中国教育学会于2025年11月22至23日在四川天府新区举办“第五届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十七次学术年会”，论坛主题为“加快建设教育强国——聚焦深化基础教育综合改革”。教育学院公共课教研室教师侯雪娇、曲萌及学前教育专业教师唐雅婕参会。

会议由多位学者进行学术分享。陕西师范大学校长游旭群阐述中国中小学生心理健康问题和中小学生心理健康大语言模型服务平台的构建底层逻辑；上海市教师教育学院党委书记周增为分析人工智能时代的教师责任和素养；中国教育协会副会长尹庆后以上海实践为基础，探讨智能工具研发路径与应用支撑体系构建的关键问题，展示“教学-研究-技术-管理”协同推进智能工具研发与应用的有效机制；北京市崇文小学校长陈友鹏基于核心素养角度，交流学校课程教学评价创新与实践，为素养导向评价发展提供多元视角；南京市教学研究室副主任杨健指出，义务教育阶段作为科学素养培育的黄金时期，课程创新需紧扣核心素养目标，为培育创新人才提供重要抓手。

中国教育学会教育政策与法律研究分会副理事长申素平对《学前教育法》的立法要义进行讲解，东北师范大学学前教育研究院院长严仲连对《学前教育法》的三重逻辑进行阐述，华南师范大学学前教育系主任蔡黎曼对广东省落实《学前教育法》的实践案例进行分享；圆桌论坛环节中各专家、幼儿园园长、教研员围绕规范化办园的机制与保障、科学保教的提升策略以及幼儿园教师的专业发展三大关键领域进行深入探讨，其中还谈及高校学前教育专业人才培养方案的修订思路。

对于我院教师而言，参加中国教育学会第三十七次学术年会不仅能把握基础教育的前沿动态，其价值更在于为高等教育，特别是师范生教育，提供了反思与创新的重要契机。首先，高校承担着培养未来教师的使命，了解中小幼课堂正在发生的真实变革，能帮助师范生构建更贴近实际的教学观，避免高校培养与一线实践脱节；其次，在今后相关课程中，引入基础教育典型案例，有助于学生直观感受教育前沿，为师范生课程教学提供新思路；最后，系统梳理本次参会的学习成果，精准对接专业课程教学与2026版人才培养方案修订需求，稳步推进教学内容更新与培养体系完善，为我院育人质量的持续提升贡献力量。

编辑：曲萌 赵婧宇

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